一群北大人，要做一所什么样的学校？

谁都没有想到，这群从事教育的北大人，能在今日相聚，一起做一所不一样的未来学校。

一切还要从12年前的小升初择校时期说起，当时升学还没有今天这么内卷，培训机构也不似今天这样遍地，国际教育也尚未火热，家长更没有现在这么焦虑。在海淀黄庄，几位顶尖公立学校的校长和教育机构的创始人，一起和家长们探讨如何能打破常规，去建立一所幸福的、不一样的学校，给学生和家庭多一个不一样的选择。

这次的相识，也是一颗种子，这些年不断生根发芽。

在这之后，这些有理想有情怀的教育人，也在各处实践着自己的教育梦想。在这些人中，有来自北大哲学系的舒大军校长，舒校长从事基础教育30年，曾创办了人大附中西山学校，后担任人大附中联合总校副校长，深受学生，老师和家长的信任和爱戴；有来自新加坡的黄靖雅老师，自北大中文系毕业后一直从事学校教育，她曾在新加坡创立新科技中学，也是美国苹果公司杰出教育工作者；有身为教育创业者和数学教师的池恒老师，从北大工学院毕业后，从教十余年里赋能了数万名中小学生更好地学习；也有自北大生物毕业后，曾参与创办北大附中国际部的韩冬老师，后担任鼎石学校首任科学组组长，培养的学生更是遍布世界顶尖高校……

此刻，这些100%由清北人组成的学术管理团队，相聚在明诚学校，提炼出各自教育经验的精髓，融会贯通，不断激发出更多创新，打造出更适合中国学生的国际化课程，共同培育面向未来的全球英才。

这些人，亲身经历过好的教育，也实践过好的教育。在这些年培养过这么多杰出学生后，他们清楚地认识到什么才是对孩子的成长最为关键的，也知道教育中最重要的，到底是什么。

其中最关键的因素之一，就是遇到好的老师。我们希望能由最好的老师，来培养我们的学生。

因此，在明诚学校小学教师团队中，不乏有这样的教师们：曾在知名的北京实验二小任教十余年的赵娟老师；将负责中国人文经典文化课程，来自北大的王龙老师和王浩老师；有十年教龄，将教授创新肇基数学的付苗老师；曾多年担任东城区物理教研员，担任东直门中学物理教研主任，参与物理人教版教材编写的张学义老师；也有韩冬老师带领的博物课团队，有来自纽约大学戏剧专业的刘展老师……

更多教师，欢迎参考：明诚新师资介绍 | 一起培养未来英才 · 第一期

作为一所十二年一贯制学校，明诚将以终为始，真正实现学生的贯通培养。在这所小而精的学校里，每一位老师都将熟悉所有的学生，做到每一个学生个性化的关注。明诚在给予学生充分的安全感的同时，更希望学生能有这样的成长：

教育的起点和终点，都是自我认知。人的一生，也都是在不断认知自我，不断寻找自我能量的来源。

太多矛盾和痛苦，其实都是和自我的矛盾。自我的觉察和觉醒，对自我的理解与和解，是一切成长的本源。

太多的教育，都侧重对外部世界的认知，过度向外延展。但是能向内，能清楚地认知自我的智慧，也才是真正的智慧。只有认知自己，才能更清晰地认知他人和认知世界。

在明诚小学阶段，学生将通过社会情感学习（Social Emotional Learning – SEL）来思考和反思“我”，认知自我、管理自我、认知自己和他人和世界的关系，并逐步做出负责任的决定。学生需要思考“我”想去做什么，能做什么，该去做什么，学会做到内在和外在的统一。

明诚学校的SEL课程由黄靖雅老师、杜欣宇老师和陈开航老师设计。靖雅老师曾在新加坡担任教育部课程规划员和课程培训员，新加坡的SEL课程早已是新加坡国家必修课程，在小学阶段结合了品格力量的培养。欣宇老师在新加坡和英国都有多年教育经验。开航老师曾在北大附中和清华附中国际部担任心理咨询师，对中学生的自我认知培养也有多年专业的经验。

我们期待看到每个学生进入明诚后的成长和变化。通过SEL的学习，每个学生都将更好地了解自己的个性和品格，学会感受情绪，逐步学会制定目标，并且学会倾听、学会反思、学会如何共情与理解他人。

我们希望每一个孩子的成长可以无限边界。我们的每一个孩子，出生来临到这个世界上的时候，都有着无限的潜能，有着无限的生命力。我们的教育，是否能保护和激发每个孩子的潜能？让我们的孩子可以“出得去，回得来，走得远”。

回得来，来自对中国根基的认同。

从小学1年级开始，将有王浩老师和王龙老师开设的“中国经典文化课程“。两位都是来自北京大学的明星人气老师，多才的王浩老师本科毕业于北大心理系，擅长艺术和人文的结合，能让学生对文明的发展着迷；王龙老师毕业于北大国际关系学院，有十年中小学大语文教学和课程设计经验，曾独立创作解读四大名著。学生将在充满趣味和专业的课堂中，加深对中国文化的理解。

出得去，英文也要过硬。

明诚的英文教学为浸润式（infiltration)。区别于以语法为线索的传统课程体系，明诚会以不同情境的编排为学习线索，选取能够激发不同年龄段学生兴趣且适应学生思维深度的语料，使学生通过在不同语境中主动使用英文的方式进行学习。此外，英文的学习不仅限于英文课。在其他学科中会不同程度涉及英文学习，包括全英文的世界人文与历史课程，双语的科学课与数学课，以及英文的体育及艺术课程。

走得远，则要靠内驱力。

作为一所十二年一贯制的学校，我们希望能用更长时间，来培养每一个孩子的内驱力。要激发每个孩子的潜能，不能依赖外部的资源，而是要通过保护学生与生俱来的好奇心，通过培养孩子的目标感和成长型思维，将内驱力作为成长的原动力。真正的无限，来自于内心。

我们希望明诚的学生可以眼里有光，能对世界保有天生的好奇心。

激发潜能的最重要的要素，就是好奇心，并且是要能持续一生的好奇心。好奇心也是“好学”的基本前提。每个孩子都是天生的“十万个为什么”，拥抱好奇，才能有动力和兴趣不断探索。我们不仅关注学生学到了什么，更关注学生每天提出了什么好问题。

明诚贯穿中小学的教学理念是尊重学生心智发展规律，以培养学生的思维模式为目标，并有深度跨学科的联结。

例如从小学1年级起就开设的肇基数学，曾起源于人大附中，通过游戏化的方式，帮助学生喜欢数学，有信心学好数学，提起对数学学习的兴趣。在中国国家数学课程标准的基础上，明诚也将参考新加坡数学，帮助学生具备扎实的数学基础。

又例如中小学都将开设的博物课，由韩冬老师负责整体设计和教学。韩冬老师是资深的自然教育者，毕业于北京大学生物系和加拿大西蒙弗雷泽大学，曾担任北大附中生物荣誉课程首席教师，参与创立了北大附中博物课和自然之翼夏令营了。博物课将充分利用明诚学校周边丰富优美的自然资源，学生们日常将会走出校园，在自然里真实地学习，学会观察记录周边的动物，察觉四季植物的变化，带着好奇心不断思考和成长。

我们希望明诚的学生可以心里有梦，具备强大的目标感。

很多时候，家长都希望孩子能有目标，比如上一所好中学，考上一所好大学，读研究生博士，再去找个好工作…

但是，重要的不是目标，而是追寻目标的“感觉”有多强烈，最重要的是目标感（Sense of Purpose）。在明诚的教育中，培养学生的目标感，也是最为重要的教育之一。

只有具备目标感，才能全力以赴，可以无畏路途中遇到的挫折和挑战，通过不断的反思和实践，来获得属于自己的成长。

在小学，要培养目标感，首先需要通过充分的感知和探索，甚至天马行空，去探索自己适合什么样的目标。明诚会引入各类实践活动，充分联动家长和社会中丰富的资源，比如组织真人图书馆，帮助学生们了解真实的世界，在视野宽阔的情况下，去开始寻找自己的好奇心和热情所在，并不断发展，逐渐向更为清晰的目标感过渡。

在中学阶段，结合学生的OKR（目标和关键结果）及导师制，学生也要学会专注，逐渐注重个人的潜能挖掘，包括学术、体育、艺术及信息类等特长；到了高中阶段，将采取双导师制，配备升学指导导师，针对全球类学术竞赛提供专家指导，充分联动社会资源，为每一位学生制定个性化的社会实践、社区服务、生涯规划方案。

导师制将由张义飞老师负责，张老师毕业于多伦多大学和清华大学经管学院，曾在北大附中负责学生成长工作，也曾担任清华大学苏世民书院和未来领袖基金会导师，有专业的升学规划和学生工作经验。

人生的旅程，本身就是爬完一座山，又接着冲击另一座更高的山。明诚的老师们愿陪伴每一位学生，去完成一段又一段属于自己的“英雄之旅”，并在这个过程中，成长为最好的自己。

明诚的英才，将能启迪自己，温暖他人，照亮世界。

我们希望学生能追求幸福、并成为能为他人带来幸福，更能为社会带来贡献的世界公民。

真实的世界是复杂并充满变化的。我们希望明诚的学生，能够具备解决复杂问题的能力。学校是学生进入社会之前的社会，学生将有大量的机会去解决真实的问题。学生需要参与多种社会实践，企业实习，公益项目，去深度体验真实的社会，来获得社会化的成长体验。

而在这些体验中，学生更需要培养强大的社会责任感。正如张载《横渠语录》所讲“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。明诚期待的不仅是学生短暂的学业成功，而是能在毕业多年后，仍能持续不断地进步，能追求幸福并为社会作出贡献，成为真正的全球英才。

若您也希望孩子成为这样的人，希望孩子能在这样一所不一样的未来学校里成长，欢迎您预约1对1深度交流，详细了解明诚学校。

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