明诚小班化教学,如何看见“每一个”

明诚学校中学部(国内方向)实施小班化教学,以24人为一个学科教学班,让每一个学生的学习热情、学习交往、学习过程都被看见

思维可见、实时评估、及时反馈、积极鼓励、个性化支持,在塑造每一个学生独特而完整的学习链的同时,获得知识的创生和综合解决问题的能力。

所谓“小班化教学”是与传统的大班教学相对而言的,指在控制班级规模、压缩班级学生名额后,形成教师与学生互为主体的“双主体”式的教学活动形式

小班化教学以其生动活泼、主动和谐的教育形式,对提高学生的学习成绩、个性发展和综合能力都起到了明显效果。

 

 

 

01

关注每一位

体现平等性

 

明诚小班化的课堂,学生人数比较少,学生受到更高程度的关注。少一半学生多一倍关注。罗森塔尔的实验表明,教师的视野只能监控到30人以内,这是教师关注的最大值。而小班教学,为老师关注每个学生提供了可能,在这样的课堂上,学生的言行举止,甚至表情的变化都逃不过教师的法眼。这样的课堂,纪律能较好的调控,学生分心做小动作的行为要比大班少得多。教师还可以根据学生的反应及时调整教学行为,真正做到从每个学生的学情出发,因而每个学生都有机会参与到课堂教学中。

 

 

02

尊重差异性

因材而施教

 

明诚小班化课堂教学最大的特色,就是可以根据学生的特点采取有针对性的教育,使因材施教成为了可能。班化课堂,因为人数较少,教师可以做到对每个学生的基础、心理、个性爱好、特长、能力等情况都了如指掌。教师能及时发现他们的独特性。对于优等生鼓励他们冒尖、创造;对于那些不善发言,胆子小的学生,教学中可以给他们创造更多合适的发言机会,培养自信;对学习吃力的学生则加强对他们的个别辅导,耐心帮助,给他们充分的学习时间、更多的机会,对于不同性格的孩子采用不同的引导手段。一把钥匙一把锁,每个孩子都是独一无二的,只有适合他的那把钥匙才能打开他的心灵之门。承认差异,了解差异,尊重差异,因材而施教,这样的小班课堂让每个孩子都能得到为他量身定做的教育,让每个孩子都能得到适合他的最好的发展。

 

 

03

张扬主体性

灵动而多样

 

在小班化的课堂上,学生的主体性能得到充分地发挥。因为人数少,每个学生都有了充分展示自我的机会,在教师的精心设计和引导下,学生表现的更为主动和积极,他们参与教学活动的面广,个性也更为鲜明,展现出一种开放的、动态的、多样的面貌,体现了小班课堂灵动的特征。课堂上他们或讨论交流、或表演展示、或动手实践、或各抒己见,在师生互动,生生互动中激发了学生学习的热情,强化了学生的自主性,学生主动地学、生动活泼地学、和谐全面地发展,每个学生都享受到学习的乐趣。

 

 

04

积极地参与

和谐地互动

 

互动教学是新课改倡导的教学方式,在明诚的小班化教学中,学生在课堂内平均占有的时间成倍增加,每个学生参与课堂活动的机会增加了,师生之间、生生之间有更多的、更充分的时间进行讨论与交流,进行互动。我们教师与学生是共同学习、共同讨论、共同发现、共同创造,教师不是单一的知识传授者,而是学生学习的领路人、指导者、帮助者、合作者与友好伙伴。我们把个体学习、小组学习、集体学习有机结合起来,变传统的师生单向交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流。尤其是充分发挥小组学习的作用和优势,积极开展小组学习,加强学生的合作学习与交流,形成师生之间、学生之间互相交流,相互影响、和谐互动的教学新局面。

 

 

让我们来听听

明诚学生的亲身体验

 

吕  亦:中学(国内方向)准初一
刘子畅:中学(国内方向)准初一

姚渊腾:中学(国内方向)准初一

 

导  师:李志超

 


 

明诚教育的原则在于

我们要看见每一个孩子

明诚教育的价值在于

要让每一个孩子发现更宽广的世界