人文课“孵化”游戏研发团队！13岁孩子的创造力有多强？

赶到人文课堂时，在台上做展示的已经是最后一个小组。这是三个轻声细语、温柔美丽的女孩子，原本以为她们会比较喜欢古代繁复多变的服饰、发型、妆容，听到的却是：“如果你想升级，就到这里打怪；如果你想快点儿升级，就到那里，打大boss！”她们设计的东京城，是一个打怪升级的“试炼场”。

而两个大男孩，则以一个北宋酒楼老板的视角，细腻地展现了人间疾苦。“每晚酒楼关门时，主人公便有了机会，看看自己所处的社会”，他们这样描述。客人当中，既有高官，也有平民，在茶余饭后的八卦闲聊中，人间真实，尽现眼前。

“教书这么多年，我发现讲完古代史，学生想象当中古代社会的样子，还是来源于那些很不严谨的电视剧。”说到为什么要留这样特别的一项作业，晓雨老师说，“按照课程标准，两宋时期，主要会讲政治、经济、文化这几个方面。但说到普通人的生活，一般就是一句话带过，‘以前的市民生活比较枯燥，到了宋朝，变得丰富多彩’。我就在想，用什么方法，能让同学们真正理解这种丰富多彩？”

大多数老师，会讲讲《清明上河图》，但它毕竟只是一个具体时间地点的静态街景，信息量仍然相对有限。

晓雨老师推荐给同学们的，是北宋遗老孟元老的著作《东京梦华录》。这本书，“翔实地描绘了东京的城市布局、河道街巷、店铺摊肆、饮食起居、吃喝玩乐、岁时物货、典章制度、风俗礼仪等，是迄今唯一一部全面记载北宋汴京的浮世绘和风情画，堪称文字版的《清明上河图》。”有人说，如果一辈子能穿越一次，有这本“东京生活指南”，就能保你在北宋过上幸福生活。

现代人根据《东京梦华录》绘制的地图

“留作课外阅读的话，有一两个人翻一翻就不错了。所以我要求学生设计一个游戏，向玩家展示北宋东京城的一些特点。要完成这个作业，学生至少要翻开这本书，哪怕只参考一个章节，对于课堂教学也是很好的补充。”

这个初衷很简单，不过学生的作品，好像不那么简单。听到学生希望通过一间酒楼展现人情冷暖，晓雨老师也颇为感慨：“他们的游戏设计得相对粗糙，但是这种心理上的洞察，让我觉得这个作业达到了目的。”

在6组作品中，5个小组提交的都是10页左右的PPT 或1000字左右的文字介绍。但有一款名为《东都· 崛起》的作品，单是参考文献，就列了上千字，全篇一共5254字，还有大量精美的图标和手绘。

《东都· 崛起》部分参考文献

这个小组，由刘子杰和张群两位同学组成。“一开始我们跟另外几个同学是一组，但他们只想做酒楼，我们想展示更多的东西，就分成了两个组”，主创刘子杰回忆道。

子杰口中的“展示更多的东西”，多到什么程度呢？他用了整整一星期，每天课余至少3个小时，建立了一个庞大的系统：有多种角色，广阔的地图，层层升级的货币系统和建筑系统。

仅以建筑系统举例，就有道路、房屋、商业建筑、服务设施4个大类；服务设施中，包含基础和高级2类；高级服务设施中，又进一步划分为景色、教育、娱乐、宗教4类，再往下，有池塘、森林、园林、石桥等10种景色，教坊、太学、贡院、国子监等6种教育机构，酒店、关扑所、青楼、田猎场等8种娱乐场所，寺庙、神庙、太平兴国寺、圜丘等4种宗教机构……

“穿越回北宋，作为开封府尹，治理这个城市，建设服务设施，满足市民需求。随心所欲，进行规划和创作！”子杰是这样为自己的《东都· 崛起》“打广告”的。

谈到为什么做这样一款游戏、以及自己对游戏的看法时，子杰的观点很独特。

“这个作业让我想起之前特别喜欢的一款游戏，《模拟城市》，它让我学到了好多东西，比如整体的规划、资源的分配、还有逻辑思维等等。所以我想用类似的思路来完成这个作业，做一个古风的模拟城市。

我玩的游戏不多。我感觉大部分游戏有点儿华而不实，用皮肤之类抓眼球的东西来吸引人，可以短期玩玩，玩多了就没意思了。

我希望在玩游戏的时候能有收获。比如刚才说的《模拟城市》，我就学会了先设定整体框架、再填内容，而不是一上来就做具体的内容，做完才发现偏离了自己想要的大方向。再比如我这两年一直在玩的《我的世界》，画面质感其实很一般，但我学到了很多有趣的技巧，比如说无论什么时候都要记得家在哪儿，比如说做一件事之前一定要做好充分准备，还要思考如果成功了怎么办、失败了又怎么办……

这样的游戏，我会持续玩下去，一直玩上三四年。”

爱思考的子杰，让妈妈很放心。这一次的作业，更是给了妈妈相当大的惊喜：“这个设计游戏的项目，虽说是人文课的作业，但其实孩子的语文、数学、美术、逻辑思维、团队合作、演讲表达，各方面都有了很大提升，这个过程，真的特别好！”

正如子杰妈妈所说，这个作业，是一项综合性极强的挑战。

首先，当然需要对人文学科的深入理解。为了相对客观地还原宋朝社会风貌，子杰并没有急着上手做游戏，而是把《东京梦华录》完整地通读了一遍。

“我想知道，设计这样一个模拟经营类的游戏，应该重点体现这座城市的哪些方面。所以我就去读书，我想，书里重点描写的内容，应该就是比较重要的方面。

比如说，它用很大的篇幅，描写了宋朝的宫殿是什么样的，道路是什么样的，像莲池街、花束街、御街，我读书的时候印象就很深。我就认为，这是非常具有宋朝特色的东西，应该在游戏中重点展现。”

另一类让子杰浓墨重彩描绘的，则是他自己有浓厚兴趣的“高级服务设施”，比如说马球场、关扑所、田猎场，等等。

展现出来的是街景、建筑、服务设施，但读书和设计游戏的过程，却让子杰越来越清晰地看到了宋代社会的样子。

“我感觉，古时候有很多的规矩和习俗，人们能干什么、不能干什么，能去哪儿、不能去哪儿，受到很大限制；再加上资源匮乏，一方面造成贫富差距巨大，另一方面很容易引发战争。所以，古人的生活中，往往没有什么选择。

作为现代人，我们的生活有相当大的自由度。从这一点，就能看出社会的进步。”

不过，对于现代社会，子杰也仍然希望再进一步。他认为，像北京这样的大城市，各方面设施完善，反而成了新的条条框框，限制了人们的想象力。“在我的游戏当中，想把东京城建成什么样都可以，没有限制，感觉我能主宰整个城市，非常有成就感。”

也因此，子杰并不打算像大多数游戏那样，对玩家建设的城市给出固定的评判标准。

“每一个城市都可以有自己的样子，没有好坏之分。

如果玩家的目标是‘使这个城市的人口最多’，就可以建设密密麻麻的的住宅区，也许看起来很拥挤，不那么好看，但实现了人多的目标。

或者玩家可能想‘尽量美一些’，那就要建很多景观，比如绿化带、公园、景点之类的，房屋和服务性建筑就少一些。

总之，你可以自己做主。”

给予他人选择的自由；不用自己的好恶去判断和限制他人。单凭这两点，这款游戏，已经让人刮目相看。

当然，一款模拟经营类的游戏，不能纯靠玩家自由想象，必须有详细合理的升级体系，创造出真实的“经营感”。所以，参数的设计和各个体系之间的逻辑关联，就显得尤为复杂，也尤为重要。

“你经常会发现，想要干这件事，就得就得提前干完那件事，要干那件事，还得再往前思考。就是说，你要有规划，需要从一开始就计划周全。

比如刚才咱们说，有的玩家目标是‘人口最多’。那能不能只堆砌大量的住宅呢？其实是不行的，因为人多了，道路就会拥堵，居民不舒服了就会搬走。而要升级道路，是要花很多钱的，要挣钱，就需要建设其他的设施。

《清明上河图》局部：繁华拥挤的街道

比如咱们也提到了，关扑所，它是一个高级娱乐场所，要花不少钱才能建成，但它会吸引新的人口，还会增加政府的税收收入。

而且，不同的道路规划，也会形成不同的拥堵点。所以，在动工之前，你就要想好，我要建什么样的道路，在道路的什么位置安排哪些建筑物。这是一个整体。”

第一次设计游戏，就做了这么宏大和完整的体系，难度可想而知。子杰说，对于参数的设定，只是一个初步设想，以后还需要大量的验证和调整。

第一个调整，是晓雨老师帮他们完成的。

在最初构想的货币体系中，交子是纸币，一张纸而已，而铜币是贵金属，比交子的价值更高。

晓雨老师就跟他们讨论：交子是中国、也是世界上最早的纸币。它为什么在北宋时期出现呢？是因为经济繁荣，大宗贸易很多，但整箱的铜币不便携带，才出现了交子。也就是说，一张纸币应该代表很多的铜币，而不是相反。

《东都· 崛起》中的货币体系

这样的讨论，让游戏的逻辑更为合理。当然，同学们对于历史的进程，也从原来的死记硬背，转而有了自己深刻的理解。

有意思的是，子杰还在游戏中加入了一些巧妙的小心思，让晓雨老师印象相当深刻：“他们安排了一个NPC，就是皇帝。通常咱们的理解是，皇帝颁发诏谕，你就必须执行。但他们却说，皇帝的要求有可能不利于城市发展，你可以不听。我觉得作为一款游戏，它大部分地方尊重史实，而在这样的环节上很好地融入了趣味性，我很喜欢。”

那么，会有哪些“不合理要求”呢？比如，皇帝想过得更骄奢淫逸，要求扩建皇宫区，那么，玩家就可以从自己的城市建设目标出发，决定是“服从”还是“拒绝”。

“但是，这里有个随机数，皇帝有一定的概率会生气。原本每隔24小时，皇帝会给你一定的建设资金，如果把他惹怒了，有可能好几天都不给你发钱了。”子杰笑着解释。

除了游戏的整体思考和设定，第三件费心费力的工作，就是美工了。子杰妈妈提到，子杰对于美工的要求很高，甚至认为美工是这款游戏最大的挑战，毕竟，建设一座城市，美观是最吸引人的元素之一。

“子杰三四岁的时候，每个月会去医院复查过敏性鼻炎，候诊的时候，就拿个小本子画画。虽然画得不好，他也没有说画的是什么，但一看就知道，是他那时最喜欢的游戏，鱼乐园。”子杰妈妈说，“他不但会画游戏中的场景，还会结合自己的想象，画一些新的元素。”

从那时起，子杰就喜欢用涂涂画画的方式，来呈现自己的思考，特别是对于游戏的思考。

这一次，有了正式的展示机会，子杰自然非常重视。除了和小伙伴一起在网络上寻找合适的图标，像地图、建筑物、街道这些内容，包含大量个性化设计，网络图片无法体现他们的设想，他便亲手绘制概念图。

子杰手绘：左上-初始游戏区，右上-皇宫区（3级），下-港口

同时，子杰妈妈还注意到，虽然图标画得很精美，但子杰做出的第一版游戏说明，是简单的文字堆砌，阅读起来不太舒服，也缺乏节奏感，于是就跟他商量，是不是还有更好的展示方式？思考之后，子杰用表格重新整理了所有升级体系，妈妈发现，连表格的边框粗细，都做了统一的设计。

这一轮更新完成之后，子杰团队不仅在绘画技术和WORD、EXCEL的具体操作上有所进步，他们的游戏展示，在在整体审美上，都有了明显的提升。

对此，子杰妈妈特别欣慰。

“平常他打游戏，就经常在脑子里琢磨，如果是他去设计，会怎么做；有时他读一本书，看到一些有趣的场景，也会思考这个场景能不能转换到游戏里，可以怎样呈现。

比如他最喜欢的，《我的世界》，他就喋喋不休地说，这个游戏怎么设计的，涉及到哪些物理和化学知识，矿石怎么炼、需要哪些成分、用多高的温度加工……这一方面是娱乐，另一方面更让他有机会思考，很多课堂上的知识，怎样揉和到游戏中，甚至应用到生活中。

到了这次的大作业，他也总跟我念叨，他是怎么设计的，为什么这样设计，他的初衷是什么，实现了哪些设想，还有哪些暂时实现不了的……我能感觉到，他真的很投入，也有很大收获。

在我看来，这就是日常点点滴滴、经年累月的积累，沉淀下来的结果，让我非常开心。”

老师和家长都给出很高的评价，按说，子杰团队应该非常自豪。但子杰却明确说到，自己有个很大的遗憾。他指的，就是最初策划阶段发生的“团队分裂”事件。

“当时，他们说要经营一个酒楼，我说要做大一点，规划人民的生活。现在看来，我们各自都没有说到关键点，结果彼此都没有看到对方的亮点，就分裂了。

直到前几天的小组展示，我才知道他们除了酒楼本身，还有一个很特别的设定，就是酒楼中会发生一些特定事件。比如说，皇帝要来这里吃饭，竞争对手给了你一个皇帝喜欢的菜单，你该不该相信他呢？你要去做选择，做对了，抓住了机遇，会得到奖励。

我觉得这些选择，会引发玩家的思考，从中获得一些做人的道理。游戏虽然简单，却很有深度，这一点特别吸引我。

而我的游戏呢，虽然看上去挺复杂的，但说实话，在思考的层次上，比他们要浅很多。”

这款深深吸引了子杰的游戏，就是一开头那个“展示人间疾苦”的小酒楼。当他们听完子杰的汇报，同样也给予了子杰充分的肯定：“我们都觉得对方做得很好，如果能合在一起，那做出来的游戏就很完善了！”

确实，每一款游戏，都有鲜明的特点。

比如把都城变成“试炼场”的姑娘们说，她们绝对不是简单粗暴的打怪升级，而是结合宋朝真实的历史事件，去触发各种剧情。

比如《大宋商街》小组，设计了古风版“大富翁”，用现代桌游的方式，还原东京城的繁荣街景，甚至还做出了第一版原型。

比如《梦华录》小组，真的通过编程，实实在在地呈现了从路边摊、到小酒馆、再到大酒楼的养成过程。在编程的过程中，他们还邀请了同样会编程的子杰，一同打拼。

再比如同样是从其他小组中独立出来的《北宋风华》，还是酒楼，却别出心裁地设计成了汇集天下文人名士的神秘场所。李清照、苏轼、王安石、狄青、包拯、李师师……每个人物都有特殊技能，帮助酒楼获得食材、收入、名气……

回顾这一个多月的历程，学生由4个小组“分裂”为6个小组，有争论，有合作，有明面上的竞争和较劲，更有暗地里的欣赏和赞叹。

热烈讨论中的人文课堂

这个年纪的孩子，常常羞于表达对他人的钦佩，像子杰那样明确地夸奖“对手”，相当少见。但令晓雨老师开心的是，她观察到，不论孩子们嘴上怎样“炫耀”自己的作品，不论在过程中有多少意见不合，不论在学术上出现什么不同观点，却从没有妨碍他们的友谊。

“他这个年纪，十三四岁，有很多火花”，子杰妈妈也非常欢迎这种同辈之间的碰撞，“今天读一本书，明天老师给一个新观点，后天跟同学聊到有趣的事情，都会让他有很多新思考。”

这些思考，现在也许还很零散，天马行空，不成体系。比如子杰有时想做国家网络安全，也对脑机接口方面的研究感兴趣，还曾突然说要做哲学家，看起来似乎毫无关联。

但子杰进一步阐述了自己的想法：我想要研究的哲学，是人类的情感规则。我希望能给机器人制定规则，输入情感。

这样的表达，让人似乎看到一根若有若无的线，把他的想法，逐渐串联成型。这根线，会在一次次这样的大作业中，在孩子和老师、孩子和孩子之间的持续碰撞中，越来越清晰、越来越实在。终有一天，这群孩子身上，将会迸发出巨大的能量。